{"id":1934,"date":"2024-08-05T09:00:06","date_gmt":"2024-08-05T13:00:06","guid":{"rendered":"https:\/\/autografo.tv\/?p=1934"},"modified":"2024-08-12T12:18:43","modified_gmt":"2024-08-12T16:18:43","slug":"maria-isolina-ferre","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/autografo.tv\/en\/maria-isolina-ferre\/","title":{"rendered":"Mar\u00eda Isolina Ferr\u00e9: prototipo de la comprensi\u00f3n auditiva y expresi\u00f3n oral"},"content":{"rendered":"

<\/a>Mar\u00eda Isolina Ferr\u00e9 Aguayo prototipo de la comprensi\u00f3n auditiva y expresi\u00f3n oral<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00bfHabr\u00e1 quien ponga en duda que la vida de Mar\u00eda Isolina Ferr\u00e9 no es un dechado de comprensi\u00f3n auditiva y de expresi\u00f3n oral? Tanto las maestras, maestros y estudiantes tienen muchos retos para el inicio de clases. Iniciar enfatizando la comunicaci\u00f3n y comprensi\u00f3n no s\u00f3lo integrar\u00e1 a todos los componentes del sal\u00f3n de clases para una mejor convivencia sino que afinar\u00e1 el camino para alcanzar los est\u00e1ndares que deseamos tengan nuestros estudiantes al graduarse de escuela superior y puedan integrarse felizmente a la educaci\u00f3n postsecundaria y al mundo profesional. El aut\u00f3grafo de Sor Isolina Ferr\u00e9 aplicado a la comprensi\u00f3n auditiva y expresi\u00f3n oral de los niveles elemental y secundario abrir\u00e1 camino para que de forma divertida e interesante se despierte en el estudiantado su opci\u00f3n por escuchar, integrar lo escuchado a acciones afirmativas, participar en grupos para intercambiar ideas y resolver problemas.<\/p>\n\n\n\n

Momentos de su biograf\u00eda donde fue mandatorio escuchar bien y expresarse mejor para poder seguir adelante<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Nacida el 5 de septiembre de 1914 en Ponce, cuando cumpli\u00f3 21 a\u00f1os Isolina ingres\u00f3 a la congregaci\u00f3n de las Siervas Misioneras de la Sant\u00edsima Trinidad en Filadelfia. Luego de un a\u00f1o hizo votos de Pobreza, Castidad y Obediencia convirti\u00e9ndose en misionera de esta congregaci\u00f3n.  A partir de ese momento fue traslada a sitios y grupos de gran reto. Veamos ejemplos biogr\u00e1ficos de sus retos antes de 1968 cuando fund\u00f3 los Centros Sor Isolina Ferr\u00e9, que demuestran c\u00f3mo escuchar con atenci\u00f3n y luego hablar adecuadamente permite solucionar los conflictos y abrieron camino a su trabajo a\u00fan entre personas totalmente desconocidas:<\/p>\n\n\n\n

1- <\/strong>En 1937 fue destinada a Norton, Virginia, espec\u00edficamente a un pueblo minero de carb\u00f3n en los Montes Apalaches. All\u00ed imparti\u00f3 catequesis en condiciones muy pobres. Ese intercambio oral con los mineros y sus familias, le permiti\u00f3 adentrarse en su condici\u00f3n, en sus necesidades y tristezas. Isolina fue criada en el seno de una familia con recursos econ\u00f3micos. No obstante a que la gente de este pueblo minero viv\u00eda de una forma muy diferente a como fue criada, cuentan sus biograf\u00edas que se puso en los zapatos de los mineros agarrada de su voto de pobreza y les despert\u00f3 la esperanza. La ayudaba su personalidad transparente seg\u00fan testimonia Javier Arbona, quien trabaj\u00f3 en la Junta de los Centros Isolina Ferr\u00e9 en Puerto Rico: \u201cCuando Sor Isolina te hablaba, te miraba con aquellos ojos y tal parec\u00eda que en ese momento t\u00fa eras la \u00fanica persona del mundo que le importaba\u201d.<\/p>\n\n\n\n

2-<\/strong> Ese mismo a\u00f1o de 1937\u00a0 fue trasladada a Brooklyn, New York, para trabajar con inmigrantes europeos. Deb\u00eda identificar qui\u00e9nes eran cat\u00f3licos. Para lograr el puente de comunicaci\u00f3n aprendi\u00f3 a elaborar censos, a trav\u00e9s de estos se acercaba a este sector con preguntas que produjeran la informaci\u00f3n requerida. La dificultad de un censo es lograr que la gente se convenza de contestarlo. Sor Isolina lo logr\u00f3, \u00bfc\u00f3mo? Estudiando la comunidad de cerca, convirti\u00e9ndose en una persona conocida al compartir con sus integrantes, indagar sobre sus h\u00e1bitos: cu\u00e1ndo regresan de sus trabajos, cu\u00e1ndo cenan y as\u00ed no interrumpirles, qu\u00e9 d\u00eda de la semana est\u00e1n relajados como para acceder a contestar preguntas.<\/p>\n\n\n\n

3- <\/strong>Desde 1940 hasta 1943 labor\u00f3 en Wareham, Massachusetts, con inmigrantes portugueses radicados en Cape Cod. Eran agricultores en los campos de ar\u00e1ndanos. All\u00ed se las ingeni\u00f3 para superar las barreras culturales y de lenguaje, oyendo, mirando y tomando acci\u00f3n. Ten\u00eda que haber escuchado de cerca las palabras en portugu\u00e9s que pod\u00eda reconocer desde su espa\u00f1ol y de esta manera desarrollar una especie de jerga exclusiva de ellos y ella para lograr entenderse.<\/p>\n\n\n\n

4-<\/strong> As\u00ed mismo ese a\u00f1o de 1943 fue trasladada a Long Island City, New York, para interactuar con inmigrantes italianos. Se le asign\u00f3 predicarles sobre las Buenas Nuevas del Evangelio de la biblia cristiana. Nuevamente s\u00f3lo oyendo y hablando lo necesario conoci\u00f3 la cultura y h\u00e1bitos de este grupo trazando un plan evangel\u00edstico de \u00e9xito comunitario. El Dr. Guillermo Baralt, quien la conoci\u00f3 muy bien, tambi\u00e9n afirma en nuestro aut\u00f3grafo sobre la manera gentil con la que se expresaba Sor Isolina alcanzando as\u00ed una buena comunicaci\u00f3n con nativos de otro pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n

5- <\/strong>Desde 1946 a 1955 estuvo en Puerto Rico interviniendo con los conflictos de los trabajadores de las salinas en Cabo Rojo. Al percibir detenidamente la situaci\u00f3n, se ide\u00f3 la creaci\u00f3n de equipos de pelota cuyos nombres pertenec\u00edan a los santos cat\u00f3licos y de esta forma indirecta trajo la armon\u00eda al pueblo.<\/p>\n\n\n\n

6-<\/strong> En 1958 es convocada nuevamente a la ciudad de Nueva York. All\u00ed se le indic\u00f3 trabajar en el Medical Community Center<\/em>, un centro comunitario para ofrecer tutor\u00edas, deportes, artes pero en medio de terribles disputas entre bandas africano-americanas y bandas puertorrique\u00f1as. Isolina Ferr\u00e9 aplic\u00f3 lo mejor de s\u00ed, escuchar, proponer e integrar hasta mediar en las disputas sin violencia.<\/p>\n\n\n\n

Tareas para el inicio de clases<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En el marco del inicio de clases quiero invitarte a unos juegos teatrales especializados en desarrollar la comprensi\u00f3n auditiva y la expresi\u00f3n oral. Las gu\u00edas del magisterio poseen un sinn\u00famero de actividades para alcanzar los est\u00e1ndares que se esperan al respecto para cada nivel, sin embargo nuestra propuesta encierra adem\u00e1s la integraci\u00f3n de los grupos, la creatividad y el juego como herramienta de aprendizaje. Los te\u00f3ricos para estos juegos teatrales son el brasile\u00f1o Augusto Boal en su libro y proyecto Teatro del oprimido<\/em> y la puertorrique\u00f1a Rosa Luisa M\u00e1rquez en su libro A-Saltos<\/em><\/p>\n\n\n\n

A-<\/strong> El cuento sobre la vida de Mar\u00eda Isolina Ferr\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Luego que vean el aut\u00f3grafo de Sor Isolina Ferr\u00e9 el grupo reconstruir\u00e1 su historia con la creaci\u00f3n de un cuento colectivo. El maestro o maestra lo inicia con una oraci\u00f3n incompleta que puede ser la siguiente: \u00a8El d\u00eda que Sor Isolina cumpli\u00f3 su sue\u00f1o de llegar a Filadelfia ten\u00eda 21 a\u00f1os, ven\u00eda de una familia pudiente pero decidi\u00f3 ingresar a la congregaci\u00f3n de las Siervas de Mar\u00eda donde su vida ser\u00eda totalmente diferente porque\u2026\u00a8 Si es con ni\u00f1os m\u00e1s chiquitines use palabras accesibles a ellos: \u00a8El d\u00eda que Isolina pudo hacerse monjita ven\u00eda de un pap\u00e1 con mucho dinero pero al unirse a las otras monjitas decidi\u00f3 ser\u2026.\u00a8 En este punto la maestra se\u00f1ala a una estudiante que continuar\u00e1 la historia con lo que recuerde del aut\u00f3grafo y este blog. Debe invitarla a ser libre, creativa y dram\u00e1tica. En el caso de los m\u00e1s peque\u00f1os la maestra debe ayudarlos con algunas preguntas de apoyo.<\/p>\n\n\n\n

En el punto culminante el maestro interrumpe y se\u00f1ala a otro estudiante para que contin\u00fae el cuento colectivo. Cuando todos hayan participado, el maestro divide el grupo y cada grupo crea el cuento de Sor Isolina nuevamente y a gusto. Es el momento de lanzar ideas, pulir el material y decidir en grupo qu\u00e9 parte dir\u00e1 cada quien y solucionar el final del cuento. Luego un grupo se lo narra al otro y viceversa.<\/p>\n\n\n\n

B-<\/strong> Frases de Sor Isolina Ferre<\/p>\n\n\n\n

La p\u00e1gina oficial de los Centros Sor Isolina Ferre provee una serie de pensamientos que pronunci\u00f3 la ponce\u00f1a. Hemos escogido tres bajo el rengl\u00f3n del servicio para que el estudiantado a base del documental combinado con sus experiencias personales las explique. Las frases escogidas son los siguientes:<\/p>\n\n\n\n

1-<\/strong> Servir es nuestra manera de hablar.<\/p>\n\n\n\n

2-<\/strong> No importa lo que se hace, sino el amor con que se hace.<\/p>\n\n\n\n

3-<\/strong> Hago, por lo tanto puedo.<\/p>\n\n\n\n

El maestro y maestra tendr\u00e1 un reloj con segundero, un cron\u00f3metro o un reloj arena. Lo importante es que sea de un tama\u00f1o que resulte visible a todas y todos. Escoger\u00e1 a un alumno al azar y le dir\u00e1 la frase. El estudiante tiene un minuto para explicar  inmediatamente la frase con el requerimiento de que debe terminar su alocuci\u00f3n con la misma frase como pie forzao \u00a8Y por eso servir es nuestra manera de hablar (o la frase que le haya tocado\u00a8)<\/p>\n\n\n\n

S\u00f3lo escuchando atentamente y expres\u00e1ndonos de forma adecuada podemos construir un proyecto de vida como Sor Isolina.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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